Մասնագիտություն ընտրելիս սխալ թույլ չտալու, սխալ ուսումնական հաստատությունում ուսման թանկարժեք տարիները չկորցնելու համար անհրաժեշտ է նախապես որոշել ձեր մասնագիտական կողմնորոշումը: Inնողներն ու ուսուցիչները կարող են դառնալ դրա օգնականը ՝ անհապաղ ուղղորդելով երեխային դեպի այն գործողությունները, որոնք նրա համար հետաքրքիր են և հաճելի: Դեռահասը ինքը կարող է որոշել մասնագիտությունը ապագայի համար ՝ ուսումնասիրելով իր անհատականության առանձնահատկությունները:
Հրահանգներ
Քայլ 1
Ձեր ապագա մասնագիտությունը կարող եք որոշել արդեն նախադպրոցական մանկությունից: Ենթադրվում է, որ փոքր երեխաները ցանկանում են լինել բժիշկ, ուսուցիչ և դաստիարակ: Բայց սրանք պարզապես այն մասնագիտություններն են, որոնց հետ երեխան ծանոթ է. Նա տեսնում է, թե ինչպես են մարդիկ աշխատում և պատկերացնում է իրեն իրենց տեղում: Դուք պետք է ավելի սերտ նայեք, թե ինչ խաղեր է խաղում երեխան, ինչում է նա լավ տիրապետում և ինչում է իրեն հաճույք պատճառում: Այսպես են ձեւավորվում հատուկ ունակությունները: Օրինակ, - նա սկսում է կարդալ կամ նկարել իր հասակակիցներից շուտ, ստեղծագործել պոեզիա կամ երաժշտություն, կերակուր պատրաստել և գտնել տիկնիկների նոր հանդերձանքներ.
- մեծ հետաքրքրություն է ցուցաբերում առարկաների, երեւույթների և իրադարձությունների վերաբերյալ. հարցնում է աստղերի կամ բույսերի, հիվանդությունների կամ միջատների մասին.
- փորձում է փորձեր կատարել հետազոտության օբյեկտի հետ. ապամոնտաժում է սարքերը, ներկեր է խառնում, համեմատում է նյութերի ուժը և այլն;
- երբեմն այնքան խորն է կենտրոնանում խնդրի վրա, որ մոռանում է ամեն ինչի մասին.
- հեշտությամբ ընկալում և պահում է մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն, եթե դրանք դիպչում են իր հետաքրքրող օբյեկտին. ավելի ուժեղ է հիշում և այդ մասին ավելի մանրամասն է խոսում, քան մյուս երեխաները:
Քայլ 2
Հատուկ մասնագիտության հակում ունենալը պարզելու համար հարցաշարերն ու թեստերն իրականացվում են միայն դպրոցականների հետ: Ուսումնասիրությունն իրականացվում է հետևյալ ոլորտներում.
- ուսումնասիրվում են երեխաների առաջնահերթությունները. այն, ինչ երեխան սիրում էր անել դպրոցից առաջ;
- ինչ են սիրում այժմ երեխաները դպրոցում սովորելիս. ֆիզկուլտուրա կամ մաթեմատիկա, ընթերցանություն կամ տեսողական գործունեություն; հաշվի են առնվում զարգացման ավելի վաղ շրջանի հետ պատահականությունները.
- երեխան ինչ գործունեությունից է օգտվում. այլ մարդկանց հետ շփվելուց կամ սարքերի հետ աշխատելուց. բեմում խաղալուց կամ մաթեմատիկական խնդիր լուծելուց.
- երեխան հաճախ է ձգտում անել `ֆիզիկական վարժություն, կարդալ, խոսել, արհեստներ պատրաստել, կենդանիներին խնամել:
- արդյո՞ք երեխան երկար ժամանակ պատրաստ է. խաղալ շախմատ կամ կարդալ, խոսել, փչացնել և այլն:
Այս կամ այն տեսակի գործունեության առաջնահերթությունը երեւում է կարիքների, ցանկությունների, երկար ժամանակ դա անելու պատրաստակամության մեջ: Նույնիսկ եթե երեխան ինքը դեռ չի կարող անվանել և որոշել իր մասնագիտությունը ապագայում, մեծահասակը, փորձարկման տվյալներ ստանալով, կարող է հնարավորություն ունենալ կառուցելու մի շարք մասնագիտություններ, որոնց երեխան հակված է:
Քայլ 3
Երեխայի անհատականության և զարգացման մակարդակի ուսումնասիրությունը կօգնի նաև որոշել մասնագիտությունը ապագայի համար:
Այսպիսով, մարդը, ով հակված է ուսումնասիրելու և աշխատելու բնության հետ, պետք է ունենա. Զարգացած երևակայություն, տեսողական-փոխաբերական մտածողություն, լավ տեսողական հիշողություն, դիտողություն, փոփոխվող բնական գործոնները կանխատեսելու և գնահատելու ունակություն, համբերություն և համառություն, թիմից դուրս աշխատելու պատրաստակամություն:, դժվար եղանակային պայմաններում աշխատելու ունակություն:
Մարդկանց հետ աշխատելիս անձը պետք է լավ արտահայտվի. Հաղորդակցման ցանկություն, անծանոթ մարդկանց հետ հեշտությամբ շփվելու ունակություն, բարեսիրտություն և արձագանքողություն, դիմացկունություն, ուրիշների վարքը վերլուծելու ունակություն, ունկնդրելու ունակություն, հաշվի առնել այլ անձի կարծիքը, դեմքի արտահայտություններն ու ժեստերն օգտագործելու ունակությունը, մարդկանց միջև տարաձայնությունները հարթելու կարողությունը:
Տեխնոլոգիայի հետ աշխատելիս ախտորոշվում է շարժումների լավ համակարգումը, ճշգրիտ տեսողական և լսողական ընկալումը, զարգացած տեխնիկական և ստեղծագործական մտածողությունը, փոխելու և կենտրոնանալու կարողությունը և դիտարկումը:
