Երբեմն սարսափելի է հիմար հարց տալը: Բայց ես ուզում եմ ավելին իմանալ ժամանակակից և հետաքրքիր մասնագիտությունների մասին: Ուստի կազմվեց դպրոցի ուսուցչի համար արդիական հարցերի ընտրություն: Schoolնողների, դպրոցականների և սկսնակ ուսուցիչների պատասխանները կօգնեն հասկանալ «դպրոցի ուսուցիչ» մասնագիտության նրբությունները:
Միասնական պետական քննություն. Չարի՞ք:
Սա բարդ հարց է: Որովհետև մի կողմից պետական միասնական քննությունը լավ հնարավորություն է մարզերի բնակիչների համար մայրաքաղաքի որոշ համալսարաններ ընդունվելու համար: Սկզբունքորեն, սա լավ գաղափար է, բայց այն իրականացվել է տարբեր ձևերով: Կա նաև խնդիր, թե ինչպես ենք մենք դա ընկալում: Շատ երեխաներ կարծում են, որ USE- ն իրենց միակ հնարավորությունն է `կազմակերպելու իրենց հետագա կյանքը: Երբ դուք բազմիցս տեսնում եք ձեռքսեղմմամբ վախեցած շրջանավարտներին, ովքեր հավատում են, որ իրենց ճակատագիրը կորոշվի առաջիկա 4 ժամվա ընթացքում, մտածում եք քննության վտանգների մասին: Իհարկե, հասարակության մեջ ձևավորված ընկալումը սրա հետևանք է թողնում երեխաների վրա: Հետեւաբար, առաջին հերթին շրջանավարտների ծնողները պետք է հանգստանան, ապա քննություններն ավելի հեշտ ու լավ կլինեն:
Եթե անընդհատ խաբեք գերազանց ուսանողից, ինքներդ կդառնաք գերազանց ուսանող:
Տեսականորեն, եթե դա մտածված եք անում, կարող եք ինչ-որ բան սովորել: Կա նույնիսկ վերահսկողության այնպիսի ձև, որը կոչվում է «վերահսկողական խաբում»: Բայց այստեղ խոսքն ավելի շուտ ուղղագրական զգոնության, ուշադիրության ձևավորման մասին է: Եվ եթե մենք խոսում ենք ավագ դպրոցի և ավագ դպրոցի մասին, որտեղ ավելի լուրջ բաներ են պետք պատճենել, ապա աշակերտի ներդրումը պետք է ավելի լուրջ լինի `պատճենված նյութի մասին մտածելիս:
Ինչպե՞ս ուղղել 2-ից 5-ը տարվա վերջին եռամսյակում:
Նախ, ավելի լավ է թույլ չտալ, որ այն գնա: Եթե մենք խոսում ենք երեխաների կրթության մասին, ապա երեխայի ցանկացած գնահատում ոչ միայն նրա գիտելիքների ցուցիչն է, այլ նաև ուսուցչի աշխատանքի ցուցանիշը: Հետևաբար, եթե մենք խոսում ենք ոչ թե լուրջ խնդիրներ ունեցող երեխաների մասին, այլ պարզապես նկատի ունենք սովորական երեխա, ապա «անբավարար երեխա» հասկացությունը գոյություն չունի: Եվ ընդհանրապես, ուսուցչի խնդիրն է գոնե դասարան դասավանդել: Շատ ծնողներ, ովքեր համարժեքորեն գնահատում են իրենց երեխայի կարողությունները, դա հասկանում են: Այս առումով, դպրոցական, ով տարեկան ունենում է երկու տարի, բավականին տարօրինակ երեւույթ է: Քանի որ ցանկացած ուսուցիչ, տեսնելով երեխայի ցանկությունը գնահատել գնահատականներով նման իրավիճակը, միայն ուրախ կլինի և կգնա հանդիպման:
Ինչպե՞ս կարող է ուսուցիչը գոյատևել միջանցքում ընդմիջումից հետո:
Դուք պետք է կանգնեք պատի երկայնքով: Հարցը ձեւակերպված է այնպես, կարծես մարդը վախենում է երեխաներից: Դա անհրաժեշտ չէ, բոլորովին նորմալ է, որ երեխաները գոռում են արձակուրդում, ինչ-որ բան խաղում: Եթե, իհարկե, դրանք տրավմատիկ խաղեր չեն:
Որո՞նք են առավել աննկատելի խաբեության թերթերը:
Խոսքը ոչ թե խաբեության թերթիկների, այլ դրանք օգտագործելու վիրտուոզ ունակության մասին է: Քանի որ կարող եք, օրինակ, խաբել ձեր հեռախոսից, բայց ուսուցիչը կարող է չնկատել: Չնայած պատրանք է, որ ուսուցիչը ոչինչ չի տեսնում: Եթե ուսուցիչը վճռական է տեսնել խաբեբային, նա կարող է հեշտությամբ հաշվարկել նրան ՝ աչքերի բնութագրական իջեցմամբ: Այսպիսով, խոսքը ոչ թե խաբեության թերթիկի տեսակի, այլ խաբեության թերթիկի հմտության մասին է:
Ի՞նչ կլինի, եթե ուսուցիչն ինքը չգիտի հարցի պատասխանը:
Անկեղծ ասած. Քանի որ անհնար է ամեն ինչ իմանալ, ինչ-որ բան չգիտել, - դա բոլորովին նորմալ է: Երբ մարդ անկեղծորեն խոստովանում է, նա ավելի շատ վստահություն է ներշնչում, նրա մեջ տեսնում են կենդանի ներս: Բացի այդ, աշակերտներն իրենք չեն վախենում սխալվել այդպիսի ուսուցչի հետ, այսինքն ՝ նրանք փորձում են պատասխանել, տրամաբանել, նույնիսկ եթե վստահ չեն իրենց մտքերի ճիշտությանը: Ավելի լավ է մեկ սխալի փոխարեն չորսը չդնել, քանի որ մարդը միշտ պետք է սխալվելու իրավունք ունենա: Այս եղանակով դաստիարակվում է հավասարակշռված անհատականություն:
Կարո՞ղ է կարճ վերապատմումն ու ռեհեբնիկները:
Դա իմաստ չունի: Սա նույնն է, ինչ անմտորեն խաբել: Heանկալի է օգտագործել ռեշեբնիկները միայն որպես չեկ: Համառոտ վերապատմելը թույլատրելի է ծայրահեղ իրավիճակներում: Հատկապես ավագ դպրոցում, երբ «Հանգիստ Դոնը» ունի 4 հատոր, և կա 5 դասեր այն ուսումնասիրելու համար և, օրինակ, Միացյալ պետական քննության քթի վրա:
Ինչո՞ւ զանգ ուսուցչի համար:
Դա գալիս էր իրավիճակը վերահսկելու ցանկությունից:Իրականում կոչ բոլորին:
Funնողների հանդիպումը հաճելի՞ է:
Սկսվել է նոր միտում ՝ ծնողների և ուսուցիչների հանդիպումներ չանցկացնել: Անհրաժեշտ է անձամբ փորձել լուծել անհատական խնդիրներ, անբարոյական չէ ամբողջ դասարանում լուծել որոշակի երեխայի առաջընթացի խնդիրները: Modernամանակակից աշխարհում կան հաղորդակցության բազմաթիվ եղանակներ, հետաքրքրված ծնողները իրենք են գրում ուսուցչին կամ զանգահարում:
Հանկարծակի հսկողությունը մահապատժի՞ց է:
Այո, ուսուցչի համար, քանի որ այդ դեպքում այս ամենը պետք է ստուգվի: Դա հնարավոր չէ անել, ըստ էության, սա բոլոր նորմերի խախտում է: Կա թեստերի ժամանակացույց, որը նախապես հաստատված է, ուստի ուսուցիչը, որը որոշում է կամայական լինել, կարող է խնդիրներ ունենալ:
Որտեղ սովորել ՝ դպրոցի ուսուցիչ լինելու համար:
Կա մի փաստաթուղթ, որը կոչվում է ուսուցչի մասնագիտական ստանդարտ: Այն նշում է բոլոր պահանջները, իրավասությունները, ներառյալ կրթության պահանջները: Պետք է լինի կա՛մ բարձրագույն, կա՛մ միջնակարգ մանկավարժական կրթություն: Միջնակարգ նշանակում է, որ դուք կարող եք աշխատել որպես տարրական դպրոցի ուսուցիչ: Կամ պետք է լինի բարձրագույն կրթություն այն առարկայից, որը դասավանդվում է հետագա վերապատրաստմամբ `« Մանկավարժություն »ուղղությամբ: Բայց կարծիք կա, որ ամենահաջողակ ուսուցիչները չեն գալիս մանկավարժական համալսարաններից:
Որքա՞ն կարող է աշխատել դպրոցի ուսուցիչը:
Ռուսաստանում դա շատ տարբեր է: Կրթության վարչությունը սահմանել է ցածր հարկը `68,000 ռուբլի (Մոսկվա), նախքան հարկումը, այսինքն` 60,000 ռուբլի ձեռքի տակ: Սա ենթակա է լրիվ դրույքով աշխատանքի, այն է ՝ շաբաթական առնվազն 18 դաս: Եվ ապա դա կախված է բեռից, լրացուցիչ գործառույթներից, որոնք ուսուցիչը կատարում է:
Ինչպիսի՞ն է դպրոցի ուսուցչի կարիերայի աճը:
Դա կախված է նրանից, թե որն է նպատակը: Դուք կարող եք աշխատել ձեր ուսուցիչների ամբողջ կյանքի ընթացքում, ապա աճը կլինի ոչ թե կարիերա, այլ անձնական: Կարող եք գնալ կառավարման և դառնալ գլխավոր ուսուցիչ, տնօրեն, գնալ երրորդ կողմի կազմակերպություններ ՝ Կրթության որակի կենտրոն, Կրթության վարչություն:
Ի՞նչ կարող եք դուր գալ մասնագիտության մեջ:
Այն զգացողությունը, երբ դասին ինչ-որ բան ես բացատրում, և բոլորը հետաքրքրությամբ նայում են: Եվ հետո նրանք մնում են դասերից հետո հարցեր տալիս, հետո կա մի զգացողություն. «Իզուր չէ»:
Խորհուրդներ դպրոցի հավակնոտ ուսուցիչներին
Հարգեք այն մարդկանց, ովքեր եկել են դասի, երբեք ձեզ մի վեր դասեք նրանցից: Մի կարծեք, որ ինչ-որ մեկը հիմար է, իսկ մեկը `խելացի. Յուրաքանչյուր երեխայի մեջ պետք է անհատականություն տեսնել:
