Հաճախ դպրոցի ուսուցիչները դժգոհում են, որ իրենք բեռնված են ոչ միայն բուն մանկավարժական աշխատանքով, այլև բազմաթիվ ծրագրերի, մեթոդական առաջարկությունների, ձեռնարկների, կատարված գործունեության վերաբերյալ հաշվետվությունների պատրաստմամբ: Վերջինս սովորաբար թվում է, որ ուսուցիչների համար ամենադժվար խնդիրն է, քանի որ դա ենթադրում է հմտությունների և ունակությունների առկայություն, որոնք շատ ավելին են, քան որոշակի առարկայի գիտելիքները:
Հրահանգներ
Քայլ 1
Նախ եկեք հասկանանք, թե ինչ է զեկույցը: Aեկույցը կատարված աշխատանքի վերաբերյալ տվյալներ պարունակող փաստաթուղթ է. Այն նկարագրում է պրոֆեսորադասախոսական կազմի առջև ծառացած խնդիրները, դրանց լուծման գործընթացը և, իհարկե, կատարված աշխատանքի արդյունքները:
Քայլ 2
Հաշվետվությունները կան երկու տեսակի. Առաջինը միջանկյալ է, երկրորդը ՝ վերջնական: Ինչ վերաբերում է միջանկյալ հաշվետվություններին, դրանք պարունակում են ծրագրի մեջ նշված անհատական արդյունքներ, աշխատանքի փուլեր: Միջանկյալ հաշվետվությունը պետք է ներառի, առաջին հերթին, ընդհանուր տեղեկություններ դպրոցի (ուսումնական հաստատության), շրջանի (շրջանի) անվանման, ուսումնական հաստատության անվանումը, հեռախոս, հասցե, էլ. Փոստ `բոլոր անհրաժեշտ կոնտակտային տվյալները, ինչպես նաև տեղեկատվություն գիտական և վարչական ղեկավարության մասին …
Քայլ 3
Theեկույցի անմիջական բովանդակությունը բացահայտում է աշխատանքի թեման, դրա նպատակները, մատնանշում է բեմի հատուկ անվանումը, այն է `բացահայտում է` արդյոք այս կամ այն առաջադրված խնդիրը նախագծման, կատարման կամ ընդհանրացման փուլում է:
Քայլ 4
Եկույցի հեղինակները պետք է նախանշեն բոլոր փուլերի հիմնական խնդիրները և համառոտ նկարագրեն կատարված աշխատանքի արդյունքները: Մի մոռացեք, որ զեկույցում պետք է նշվեն նորմատիվ իրավական, կրթական և ծրագրային և (կամ) գիտական և մեթոդական փաստաթղթեր, մեթոդական ձեռնարկներ, հոդվածներ և ակնարկներ:
Քայլ 5
Theեկույցի երկրորդ ենթատեսակը վերջնական (վերջնական) զեկույցն է, այն լրացնում է փորձարարական աշխատանքների ամբողջ ցիկլը: Վերջնական զեկույցի կառուցվածքը կարող է այնքան պարզ չլինել, որքան միջանկյալ զեկույցը, և դա միանգամայն տրամաբանական է, քանի որ այն պետք է ուղղակիորեն բխի իրականացված աշխատանքից, հետևաբար, դա ուղղակիորեն կախված է դրանից, և ոչ թե գոյություն ունեցող որևէ վերացական նորմերից:, Եթե ուսումնական հաստատությունում ուսումնական փորձը հստակ պլանավորված էր, և իրականացնելու համար իրական աշխատանքներ տարվեցին, ապա զեկույց գրելը չպետք է դժվար լինի: Սա գործունեություն է, որը ներառում է ստեղծագործական մի տարր ՝ ուրախություն պատճառելով աշխատանքի բարձր արդյունքների իրականացումից:
Քայլ 6
Theեկույցում դրված խնդիրը պետք է ամբողջությամբ բացահայտվի, բայց միևնույն ժամանակ, դրա լուծման ուղիների վերաբերյալ տեղեկությունները չպետք է ավելորդ լինեն: Անիմաստ է փորձել զեկույցի չափը մեծացնել հոմանիշների, նախադասության միատարր անդամների, նույն տեղեկատվության կրկնությունների միջոցով: Խելամիտ բավարարության սկզբունքը, որը սահմանվում է ոչ այլ ինչ, քան հետազոտական խնդիր, այն է, ինչը պետք է հիմք կազմի զեկույց գրելու համար:
Քայլ 7
Աշխատանքի ծավալի համար կա որոշակի թվաբանական միջին. 8-10 էջ միջանկյալ հաշվետվությունների համար (ստանդարտ 14 տառատեսակ մեկուկես միջակայքով), վերջնական հաշվետվությունների համար ծավալը կարող է հասնել 100 էջի:
Քայլ 8
Եկույցի հիմնական բաժինները ներառում են վերնագրի էջ, կատարողների ցուցակ, ամփոփագիր, ամփոփագիր, հիմնական տերմիններ և սահմանումներ, անհրաժեշտ անվանումներ և հապավումների ցուցակ: Հետագայում, ինչպես ցանկացած գրական աշխատության մեջ, հետևում է երեք մասի կառուցվածքին. Ներածություն, հիմնական մաս, եզրակացություն:
Քայլ 9
Theեկույցի վերջում պետք է լինի հղումների ցուցակ և, գերադասելի է, հավելվածներ: Reportsամանակակից զեկույցները, բացի թվարկված իրերից, հաճախ պարունակում են ներկայացում:
